在专升本报考中，不少考生纠结 “联合培养项目分数是否更低”，想借此降低升学难度。实际上，专升本联合培养的录取分数多数情况下比校本部（本科院校普通专升本专业）低，但并非所有省份、所有专业都如此，差异受 “省份政策、本科院校层次、专业热度” 影响显着。2026 年有专升本计划的考生，需结合目标省份与院校的具体情况，理性看待分数差异，避免盲目跟风报考。

一、核心结论：多数省份 “联合培养分数低于校本部”，但有 3 类例外

从全国各省专升本联合培养的实施情况来看，约 80% 的省份存在 “联合培养分数低于校本部” 的情况，分数差距通常在 10-30 分；但 3 类情况例外，需特别注意：

情况分类	分数特点	典型省份 / 案例
多数常规情况	联合培养分数比校本部低 10-30 分	湖北、山东、河南、湖南
例外 1：“双一流” 本科院校	联合培养与校本部分数基本持平，甚至更高	江苏（如南京工业大学）、浙江（如浙江工业大学）
例外 2：热门专业	高需求专业（如计算机、护理）分数差距缩小	各省均有，如湖北省护理专业联合培养与校本部仅差 5 分
例外 3：部分省份统一划线	无分数差异，按统一分数线录取	广东、江西

实例验证：不同省份分数差异对比

湖北省：2024 年湖北工业大学（一本）“机械设计制造及其自动化” 专业，校本部普通专升本录取线 225 分，与武汉职业技术学院的联合培养项目录取线 200 分，差距 25 分；

山东省：2024 年青岛理工大学 “土木工程” 专业，校本部录取线 210 分，与山东水利职业学院的联合培养项目录取线 185 分，差距 25 分；

江苏省：2024 年南京工业大学（“双一流”）“化学工程与工艺” 专业，校本部与联合培养项目录取线均为 230 分，无差距；

广东省：2024 年全省专升本统一划线，“计算机科学与技术” 专业省控线 180 分，校本部与联合培养项目均按省控线录取，仅按志愿优先级筛选，无额外分数差异。

二、分数较低的 3 个核心原因：政策导向与培养定位决定

专升本联合培养分数低于校本部，并非 “学历含金量低”，而是由其培养定位与政策目标决定，主要有 3 个原因：

1. 政策目标：拓宽专科生升学通道，降低实践型学生门槛

各省设立联合培养项目的核心目标，是让 “实践能力强但理论成绩稍弱” 的专科生有更多升学机会。这类学生往往在专科阶段专注实训（如汽修、护理实操），理论考试分数不占优势，联合培养较低的分数线能帮助他们实现 “专升本”，避免因理论短板错失升学机会。例如，某专科院校护理专业学生，实训操作能力突出，但英语、数学成绩较差，普通专升本校本部录取线 210 分，联合培养 190 分，使其顺利录取。

2. 培养资源：专科院校分担教学，降低本科院校招生压力

联合培养由专科院校承担部分基础课程教学（如前 1 年在专科学习），本科院校无需投入全部教学资源，因此可适当降低分数线，扩大招生规模。同时，专科院校的实训资源能匹配联合培养 “强化实践” 的定位，即便学生分数稍低，也能通过专科阶段的实训弥补理论差距，不影响后续本科学习。

3. 报考认知：部分考生对 “联合培养” 存在误解，报考热度较低

仍有部分考生误以为 “联合培养学历档次低”“在专科院校学习没含金量”，不愿报考，导致联合培养项目报考人数少于校本部，院校为完成招生计划，不得不降低分数线。例如，某本科院校校本部普通专升本专业报考人数与计划数比为 5:1，联合培养仅为 2:1，分数线自然更低。

三、报考注意事项：别只看分数，3 点需优先考量

即便联合培养分数更低，考生也需结合自身需求综合判断，避免因 “只看分数” 后悔：

1. 优先看 “本科院校层次”，而非分数差距

联合培养的学历认可度，核心取决于合作的本科院校层次。例如，“双一流” 本科院校的联合培养项目，即便分数与校本部持平，也比 “普通二本院校校本部” 更有价值（如就业时企业更认可 “双一流” 院校学历）。若目标是 “提升学历档次”，应优先选择优质本科院校的联合培养项目，而非单纯追求 “低分”。

2. 确认 “培养地点与资源”，避免错失本科校园体验

部分联合培养项目 “全程在专科院校学习”，学生无法享受本科院校的校园资源（如图书馆、实验室、学术讲座），若看重 “本科校园生活”，需提前查看培养方案，选择 “分段培养”（如后 1 年进入本科院校学习）的项目。例如，某考生报考联合培养后，发现全程在专科院校学习，无法参与本科院校的社团活动，感到落差较大。

3. 关注 “专业匹配度”，分数低不代表专业适合

部分联合培养项目的专业是 “本科院校冷门专业”，分数线低但就业前景一般（如某些文科类冷门专业），若为 “低分” 选择不适合的专业，反而影响未来发展。建议优先选择 “自身擅长、就业需求大” 的专业，即便分数稍高，也比 “低分但冷门” 的专业更有性价比。

四、2026 年报考建议：分情况制定策略

成绩中等，想稳妥升学：选择 “普通本科院校的联合培养项目”，利用分数优势提高录取概率，同时确保专业适配；

成绩优异，想冲优质院校：若目标 “双一流” 本科院校，联合培养与校本部分数差距小，可直接报考校本部；若分数接近但不稳，可将联合培养作为 “保底”；

看重实践与地域：若想留在专科院校所在地学习，或强化实践能力，优先选择 “本地专科与本科合作的联合培养项目”，兼顾便利性与实践需求。

分数低是优势，但非唯一报考标准

专升本联合培养录取分数多数低于校本部，是降低升学难度的优质选择，但考生需理性看待 —— 分数低是政策与培养定位决定的优势，并非 “学历含金量低” 的信号。2026 年报考时，应结合 “本科院校层次、培养资源、专业适配度” 综合判断，而非单纯追求低分，才能选出真正适合自己的专升本路径，实现学历与能力的双重提升。

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